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伴我学教你如何,发现孩子的早期阅读能力(黄金时期)

活动介绍

伴我学巧问小红星精品课程(一)《毛毛早阅读》


阅读理解能力,书面表达能力,思维力,这三种能力是决定孩子学习成绩的重要因素。


随着学生学习能力的不断增强,到了小学以后,孩子们所面对的学习任务和要求也在相应提高。比如,到了小学语文学习内容和要求都有了重大变化,变成了“导读”、“课文”、“读写例话”在要求的高度上明显地上了一个台阶,其中“古诗词的理解”、“阅读”和“作文”,都是新的学习重点和难点,对孩子们的学习压力比较大。


伴我学教你如何,发现孩子的早期阅读能力(黄金时期)


阅读能力,孩子的阅读能力不能简单理解为识字多就具备阅读能力,阅读能力的核心是阅读理解力,经常会发生有孩子听不懂老师的话,比如听不懂老师课堂上布置的活动任务,会问:“这是什么意思呀?”“老师我不明白要做什么?”


缺乏早期阅读困扰有以下三点:


①缺乏语文的理解力与想象力,不爱阅读。


②词汇贫乏,造句困难,写话困难。


③直接导致日后的作文困难。


我们又应该如何培养孩子的早期阅读经验对策呢?


①大量的图画阅读


早期的阅读主要是图画阅读,能有效的发展语文理解力与想象力,及精细的观察能力。为此,我们不仅提供大量的写实绘画的看图讲述,还提供抽象绘画的看图讲述。在巧问幼小衔接阅读课程《毛毛早阅读》里,有大量的图画阅读,重点培养孩子的理解力与想象力。


②全语言的书面阅读。以全语言观为指导,听、说、读、写有机结合。以趣味为导向,说儿歌,复述故事,阅读故事,看图写话等。在巧问小红星阅读课程《毛毛早阅读》里,有丰富的阅读体裁,有故事、有儿歌、有散文,有童诗,孩子通过图画理解内容,学会表达,通过短片阅读文中识字,书写常用字,一举多得。


伴我学教你如何,发现孩子的早期阅读能力(黄金时期)

课程理念


读、认、想、说四大模块滚动学习。


在阅读中丰富经验识字中发散思维。


语言思维助判断,口语表达有自信。


思维培养独特,口语表达模块化。


体裁多元,儿歌、童诗、故事为主。


识字方法多样,音、形、意结合有趣味。


小学生的主导活动是学习,低年级学生还缺乏独立学习的能力,缺乏行为的目的性和独立性。


孩子们往往把学习与游戏或实际活动混为一谈,不能独立地支配和组织自己的学习,学习上依赖性极强,总是需要、也愿意得到老师和家长不停地督促,这个阶段抓好了,会起到“承前启后”的良好作用。

伴我学巧问小红星,春季开班啦!


新年优惠多多,课程任意送,


名额有限,快快行动起来吧!


地址:省图南路77号伴我学


咨询热线:0791-88511109 咨询电话: 13755662837胡老师

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